家校医社携手，守护学生心理健康

　　寒假迎来尾声，各地大中小学生也陆续返回校园。新学期，孩子们的心理健康状况备受家长、学校和社会关注。相关数据显示，当前我国大中小学生心理健康水平总体良好。但是，学生在抑郁、焦虑、学业倦怠、网络成瘾、自伤行为等方面的比例呈现上升趋势。

　　面对日益增多的青少年心理健康问题，社会各界应如何为青少年的美丽心灵构筑起防护屏障？为此，2023年，教育部等十七部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》，并于同年11月成立了全国学生心理健康工作咨询委员会。2月21日，在教育部召开的第一次全国学生心理健康工作咨询委员会全体会议上，专家们就如何守护学生心理健康展开探讨，同时呼吁加强家校医社协同合作，多措并举促进青少年儿童心理健康。

　　树立科学养育观念，营造良好家庭环境

　　学生的心理健康发展与家长养育观念、养育方式密切相关。

　　“当下家庭养育行为缺失、家庭养育观念非理性问题比较明显，家庭教养能力亟待提高。”北京第二实验小学党委副书记、校长芦咏莉说。根据她的观察，在小学阶段，家庭养育行为缺失多见于以四老为主的养育家庭，这些家庭因呵护过度而缺失必要的“管”和“教”的行为，导致小学生入校时及入校后的行为与心理状况表现为严重的低幼化。

　　家长的心理健康知识储备不足也是家庭教育中存在的一个普遍问题。中国科学院院士、北京大学第六医院院长陆林发现，当孩子出现抑郁、焦虑等情绪或其他心理问题的信号，许多家长不能及时识别和干预。另外，部分家长和学生对心理健康问题存有偏见，害怕被贴标签、被歧视，影响未来升学、就业，因此拒绝向专业人员求助或不配合治疗。

　　对此，南京12355青少年服务台心理咨询师上官金雪提出，青少年的心理健康离不开其所在的家庭环境系统，改善家庭环境、促进家庭成员相互沟通交流及完善家庭支持系统等，对改善青少年心理状态具有重要意义。她建议，开展以提升家长教育观念、增进亲子关系、提升互动交流能力的家长学堂、亲职教育等，从知识技能上帮助家庭提升养育能力；同时，在制度上为家长争取足够的家庭生活时间，让家长有时间回归家庭，陪伴孩子成长。

　　提升教师心理素养，加强心理育人工作

　　在学校教育中，如何更好地预防、识别和尽早干预学生心理健康问题？

　　北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室学术委员会主任、教授董奇建议，加强对全体教师的心理健康知识普及，完善教师心理健康培训体系，打造适合学科教师的心理健康课程和资源，帮助教师在学科教学、班级管理、家校协同中有效使用心理健康教育策略方法。同时，他建议进一步加强高校，特别是师范院校学生心理健康应用专硕、专博的建设，增加临床与咨询心理学博士点，可针对不同区域需求增设定向名额，大力培养一线急需的应用型人才。

　　董奇还表示，当前学校在学生心理行为问题的发现、识别和早期干预方面还缺少科学研究的专业支持。为此，他建议推进心理学与脑科学、教育、医学、人工智能等学科的有组织科研，加快研制符合当前中国儿童青少年特点的心理健康测评工具和预警方法。

　　校园生活的内容和形式对青少年的心理健康有直接的影响。从丰富校园生活的角度，深圳中学副校长王新红分享了学校的经验。她认为，一方面，要丰富课程设计，充分利用体育、艺术、劳动教育的强心、润心、健心功能，同时，可以全学段开设包括心理健康校本必&