发布时间：2025-01-08 23:19:01 来源: sp20250108
用泡沫点火、用“意念”让矿泉水瓶变扁、利用特斯拉线圈自制“雷电法杖”……最近在短视频网站上，一些会“仙术”的老师引起了上百万网民的围观。不同于在黑板上讲解科学实验，这些老师的课堂很有“仪式感”，他们能用常见物品演示各种各样的有趣实验，把课堂气氛推向顶峰，并在学生们的欢呼声过后“邪魅一笑”，将背后的原理娓娓道来。
在互联网的另一端，这些“仙界”老师有了更多的“野生”学生，有人在评论里称赞，“这个讲课方式太好了，让学生参与实验环节，学生肯定记得住，也爱上课”。也有人说，“真羡慕这个班级的孩子，如果我的孩子也能遇见这样的老师该多好”。
孩子们喜欢什么样的科学课？如何才能让孩子们喜爱科学、立志科学？今年全国两会期间，中国青年网推出了“代表委员面对面”系列短视频，不少代表委员就这一话题在视频中参与了讨论。
科普，为勇攀科技创新高峰筑牢坚实地基
全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景关心科学教育问题。在今年全国两会“委员通道”上，他向科学老师喊话“我想对科学老师们说，不要光做习题，在黑板上讲实验，实验探究才是科学课最应该有的样子”。
应该如何让科学课堂还原实验探究本来的样子？如何提高青少年对于科学的兴趣？2022年9月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》提出，充分利用信息技术，深入推进科普信息化发展，大力发展线上科普。《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》也明确提出，以深化科普供给侧改革为重点，大力开发短视频等多种形式的科普作品，实现科普内容多渠道全媒体传播。
“我们要用孩子们能理解的、喜闻乐见的形式做科普，这样效果才好。”以网名“不刷题的吴姥姥”被大家熟知的吴於人告诉中青报·中青网记者。拥有丰富物理教学经验的吴於人，曾担任同济大学物理演示实验室主任、教研室主任，她凭借各种脑洞大开的道具、妙趣横生的演示和绘声绘色的讲解，走红于互联网短视频平台，成为众多青少年熟悉的“科学姥姥”。
公众科学素养的提升是一个极其漫长的过程。吴於人这样描述科普的意义：如果说科技创新是对高峰的攀登与征服，那么科普就是为高峰筑牢更坚实的地基。“只有全民科学素养提升，人才的高地才能建立，拔尖创新人才才会更多。”同时，吴於人觉得，家长和教师的科学素养提升也尤为重要。“只有这样，家长和老师才会更加明白孩子需要什么样的教育模式，什么样的教育更加合理、科学，让孩子一生受益。”
当科普视频在多个社交平台越来越受关注时，专业化不足、同质化严重等问题也愈发凸显。专家认为，做好科普工作需要大量的专业人才，在这方面，善于把科学知识讲得轻松有趣的科学家具有不可替代的重要作用。他们可以最大程度保证科普内容的科学性和准确性，同时在日常工作中将科学家精神“活化”，激发青少年对科学的兴趣和向往。
在全国政协委员、“奋斗者”号总设计师、中国船舶科学研究中心研究员叶聪看来，做好科普是科学家义不容辞的责任。在“委员通道”上，叶聪带来的一份最新成绩单振奋人心。4年来，中国首艘万米级载人潜水器“奋斗者”号已累计完成230次下潜，其中深度超过万米的有25次，让32人下潜到了万米海底开展作业，持续刷新万米下潜人次的纪录。他告诉记者：“刷新